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こういうことを説明しなければならないところに日本語（ヤマトコトバ）の特異性があります。もし、英語とかドイツ語などの言語圏の人であれば、名詞、抽象名詞の価値とか現実的な意味は、普段の会話の中にそのままあらわれているので、不快に感じるほうがどうかしていると理解するでしょう。 ◎では、日本語（ヤマトコトバ）の動詞文だけで、仕事をしていく、人間関係をつくる、普段の生活をつづける、ということには、どういう問題がいつもいつも起きているのでしょうか。 ●それは、多くの日本人が意外に思うかもしれませんが、「目が見えていない」という問題です。 ●わかりやすい例をあげます。 ◎推移律の例です。 これは、幼児教育の３歳児への教育の例です。 ●例 Ａ・・・リンゴが４個、一列に並んでいる。 B・・・ミカンが４個、一列に並んでいる。 Ｃ・・・ナシが４個、一列に並んでいる。 ●Ａのリンゴは、「１の集まり」「２の集まり」「３の集まり」「４の集まり」というように、質（しつ。量でも同じ）を目で見ることができます。 ●同じように、Ｂのミカン、Ｃのナシも「１の集まり」「２の集まり」「３の集まり」「４の集まり」をつくることができます。 ●すると、Ａのリンゴの「１の集まり」と、Ｂのミカン「１の集まり」とは「同じ」であることが分かります。 これを疑う人はいないでしょう。 ●Ｃのナシも「１の集まり」があります。 ●これは、推移律の学習です。 Ａのリンゴの「１」とＢのミカンの「１」とは「同じ」です。 これは、ＡイコールＢ、です。 Ｃのナシの「１」と、Ｂのミカンの「１」も「同じ」です。 これは、ＢイコールＣ、です。 推移律は、ＡイコールＣ、のことです。 ●ＡイコールＢ、ＢイコールＣ、ならば、ＡイコールＣである・・・が推移律です。 ●ここでは、媒介である「リンゴ」が仲立ちして、ミカン、ナシ、のそれぞれを「同じ」と定義するのが、推移律の考え方です。 ●ちなみに、リンゴ、ミカン、ナシ、のそれぞれの「２」「３」「４」の「集まり」もまた、「同じ」であることはよく理解できるでしよう。 ◎日本人は、この例でいうと、リンゴ、ミカン、ナシ、の「１」「２」「３」「４」のそれぞれの「集まり」を、１、２、３、４、と目で見て、これを丸暗記することをおこなっています。 ●丸暗記では、推移律はなりたちません。 |