わかりやすい事例をあげる。
　ある若い母親の話だ。
　「最近、４歳の男の子がわたしの言うことを聞きません。遊びのことで、こういうことをすると危ないのよ、してはいけません、と言うと、わざわざ危ないことをするんです」。

　そこで尋ねてみた。
　尋ねるとは、手がかりをつかんでものごとの道程を明らかにするということだ。
　「子どもに注意したり、説明するときに、子どもの顔と目を見ながら話していますか？」

　そういえば、とその母親は言う。子どもの顔も目も見ていません、と答えた。
　「わたし、笑い声を出しながら話すんです。なぜでしょうか？ぜんぜんおかしくもなんともないのに。昔からの癖なんです」。

　この女性の夫も子どもと話すときに、子どもの顔も目も見ない。
　「夫は、わたしと話すときにも、横を向いてしゃべるんです。
　変だなという思いはあるのですが、それがなぜよくないのかが、分からないままだったんです」。

　この女性に、子どもと話すときはかならず「顔」と「目」を見て、「笑い声を出さない」で話すことを実行してもらった。
　効果は一週間で現われた。
　「子どもは、泣く、叫ぶということをしなくなりました。危ないこととか、間違った行動などはしなくなりました。
　素直な聞きわけのいい子になりました」。
　夫も、ポルソナーレのアドバイスする「顔」と「目」を見ながら話すということを聞き入れているという。
　「わたしも、笑い声は出さずに、笑顔で話を聞いています。顔と目を見ながら聞くと、頭の中がすっきりします」。

　人間は、生まれてから１歳半くらいの年齢になると「指さし」ということをおこなう。
　まだ言葉を話せない１歳半のころに、遠くの物を見て、その物に向かって人指し指をピンと伸ばして指し示すのだ。そして親の顔をじっと見る。
　この「指さし現象」は、幼児教育の専門家の間でも謎とされている。しかし、おこなわれていることは分かる。
　「共同指示」といわれている。

　母親でも父親でもいいが子どものこの「指さし」に正しく反応する。
　「あれはスズメよ」。
　「あれは猫よ」。
　「あれは、電車だよ」。
　子どもは、言われた言葉を耳で聞き、そしてじっと見る。
　スズメ、猫、電車が見えなくなるまでじっと見ている。
　この「共同指示」は、やがて、子どもが、母親の見ている物に注目する、というように発達する。これは「共同注意」と呼ばれている。

　脳は、「言語野」と「感覚野」の二つでつくられている。
　「言語野」とは、左脳、右脳ともに「ブローカー言語野」だ。前頭葉にある。
　「感覚野」は「実像」といわれている部位だ。「実像」とは光学用語だ。「右脳」にある。前頭葉だ。

　「実像」とは、光学用語があらわすとおり、「目」の「感覚」と「知覚」がものごとの「認知」のために働くところである。
　「実像」は、「客観」「主観」の二つの働きをつくり出す。

　１歳半の幼児の「指さし」（共同指示）は、「実像」の「客観」をつくり出す脳の働き方である。
　哲学のげんみつさにもとづいていうと「指さし」は「感覚」による知覚である。
　「あれはスズメよ」。
　「あれは猫よ」。
　「あれは電車だよ」
という言葉は「実像」の中の「視覚の知覚の内容の認知」なのである。
　「目」の視覚は、「感覚」と「知覚」の二つで二重になっているということを説明している。

　母親が「子どもの顔も目も見ないで話す」というのは、子どもの脳の中で「目」（耳も）の「感覚」は働いても、「目」（耳も）の「知覚」と「認知」が働かなくなるということだ。
　ちょうど「厚いガラスの眼鏡」をかけた状態になる。物の形もしくみも、置かれている前後関係も全く分からなくなる。これが「知覚と認知の喪失」だ。
　子どもは不安いっぱいになるだろう。

　多くの日本人は、人と話すときに「相手の顔も目も見ない」という話し方をする。原因は、尊敬語や謙譲語（形）のルール、法則を知らないことにある。「人の話を笑い声を出しながら聞く」「人に笑い声を出しながらしゃべる」という女性は典型である。
　すると、母親から「顔も目も見ない」で話された子どもの脳の働き方と同じになる。

　家の中、もしくは、身近に「認知症」（痴呆症）と思われる人がいる人は、改善の仕方の対策として「顔、目」をしっかり見ながらくりかえし、くりかえし話すということを試みられよ。
　必ず、効果があらわれると信じてよい。

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