井原裕（いはらひろし・精神科医）の話。
　「日本は世界で屈指の自殺大国である。
　ここ数年、毎年、自殺者は減っている（２万３９７１人）。
　しかし、自殺好発年齢の働き盛りの人口が減っただけで、若者の自殺率は減っていない。
　10代の自殺率は、１９９０年以降、一貫して増えつづけている」（日刊ゲンダイ、平成28年５月10日）

　ポルソナーレのカウンセリングの現場の観察からいうと、「自殺」とは「行動の止まり」のことです。
　かつての日本人は、うつ病や分裂病という症状をつくり出していたので「自分の行動の止まり」を「これは異常だ」と分かっていました。
　「人が自分のことをどう思っているのか、とても気になる」（対人恐怖症という分裂病）、「グループの中に入っていけない、学校の教室の中に入れない」（うつ病のカテゴリーの強迫神経症）。

　このような妄想（イメージ）があるから、現実の中の人間関係とか社会の参加対象の学校や職場に適応する行動をあらわすことができないという病理症状が一般的でした。

　現代は、パソコン、スマホ、デバイスなどのテクノロジーが画面（ディスプレー）にかつての妄想の像や言葉を表示させています。
　「画面に見えているものは、見るという知覚が認知しているので、本当のことだ」と誰もが思っています。しかし、「画面に見ているものは、『見る』（聞く）という知覚が見ているものだけを見ているのであって、見るという行動の対象を見ているのではありません」（熊野クマ江さん）。
　「ＵＦＯを見た」「ゆうれいを見た」「心霊を見た」ということと同じ「見た」ということが「スマホの画面を見る」「デバイスの画面を見る」「パソコンの画面を見る」です。
　これが「学習障害」をつくり出します。

《例》
Ａ・「上る」（のぼる）
　　「登る」（のぼる）
　　「昇る」（のぼる）
Ｂ・「上下」（じょうげ）
　　「登山」（とざん）
　　「上昇」（じょうしょう）

　Ａは、「訓読み」です。「アレ」「アソコ」「アッチ」と同じように発声（発音）で「字」を解釈しています。
　Ｂは、「音読み」です。
　もともとの言葉（名詞）の正しい意味をあらわします。
　「上」と「下」、「登」と「山」、「上」と「昇」というように、二つの言葉（名詞）をつなげて（並べて）、「社会的な秩序」や「人間関係の秩序」（倫理）を説明します。

　「英語は、発音と単語のつづりの文字の対応関係が複雑です。ここでディスレクシア（読字障害）が起こります。
　10％とか20％の人がディスレクシアといわれています。
　通常の会話は普通ですが、読むこと、書くことができない」
　（井原裕・精神科医）。
　日本人は、「ア、イ、ウ、エ、オ」の音声と文字が、和語（ヤマトコトバ）の「訓読み」では一致しているので、「ディスレクシア」（読字障害）は起こっても、「部分的」です。
　日本人は、Ｂの「音読み」（もともとの音としての読み方。言葉の意味をあらわす）を「無い」とします。
　日本人は、「学習障害」をつくり出しています。
　この「音読み」（上下、登山、上昇など。ミョウ、ト、ショウが音読み）を「無い」とみなします。

《例》
Ａ・音読み……「貴様」（きさま。尊い方）
　　　　　　　 「御前」（おんまえ。神様の前）
Ｂ・訓読み……「貴様」（キサマ、ののしり言葉。バカヤロウ）
　　　　　　　 「御前」（オマエ、テメエ。イバリ語。相手を支配する言い方）

　ＡもＢも同じように「きさま」「おんまえ、おまえ」と発声します。Ａの発声がＢの解釈（訓読み）に変わったときに、Ａのもつ言葉の意味が「無い」ものとみなされています。
　これが日本人の「学習障害」です。

　出口汪（ひろし）によれば日本の学校教育と大学入試が大きく変わるということです。
　「２０２０年から大学入試が大幅に変わる。マークシート方式から記述方式に変わる。論理的な思考能力を問うということに変わる」。
　（『国語が変わる』 出口汪（ひろし）、水王舎）
　「グローバル化の時代は、必要なのは英語の能力ではない。世界の中で、多種多様な価値観をもつ人たちと生きていかなければならない。必要なのは論理的な思考能力である。
　国語が土台になる。国語力が、これからの子どもが生きていくための武器になる」（出口汪）

　日本人の若者は、親も学校教育者も、Ａの「音読み」を「無い」とみなす「強迫」で社会秩序や倫理を破壊して、「自殺」という「行動の止まり」をつくっています。　
　対策は、「名詞」を正しく学習することです。
　ポルソナーレは、そのための学習法を開発して教えています。

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